ย้อนรอยการเหยียดผิวในการศึกษาระดับอุดมศึกษานานาชาติ

นักการศึกษานานาชาติเป็นผู้มีความปรารถนาดีอย่างท่วมท้น พวกเขาเอาใจใส่นักเรียนอย่างลึกซึ้งทั้งในและต่างประเทศ แต่เราได้เรียนรู้ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาของการทำงานอย่างมีสติไปสู่พื้นที่ที่ยุติธรรมทางสังคม หลากหลาย และครอบคลุมมากขึ้น ว่าคำถามไม่ได้อยู่ที่ว่าผู้คนมีเจตจำนงที่ดีหรือไม่ แต่ผลลัพธ์ที่แท้จริงของการตัดสินใจ การปฏิบัติ และแผนงานคืออะไร ?หากต้องการพูดถึงการประชุม NAFSA ประจำปี 2022 ที่ฉันเป็นเจ้าภาพร่วมกับเพื่อนร่วมงาน JY Zhou

เจ้าหน้าที่อาวุโสระดับนานาชาติของมหาวิทยาลัยสต็อกตันในสหรัฐอเมริกา

 ความตั้งใจที่ดีไม่เพียงพอ เราทุกคนต้องทำงานอย่างแข็งขันเพื่อย้อนกลับแนวปฏิบัติที่เหยียดผิวในการศึกษาระดับนานาชาติ .

หลายคนได้เขียนเกี่ยวกับความไม่เท่าเทียมกันในวงกว้างซึ่งสะท้อนให้เห็นในการมีส่วนร่วมของนักเรียนในโครงการการศึกษานานาชาติ แม้จะมีความพยายามเป็นเวลาหลายปีที่อุทิศตนเพื่อเพิ่มความหลากหลายของนักเรียน การว่าจ้างเจ้าหน้าที่ และวิธีการอื่นๆ มีแนวทางปฏิบัติและโครงการต่างๆ ในการศึกษานานาชาติ เช่นเดียวกับที่อื่นๆ ในสถาบันการศึกษา ที่ต้องได้รับการตรวจสอบอย่างมีวิจารณญาณเพื่อจัดการกับผลลัพธ์และผลลัพธ์ของการเหยียดผิว

ในที่นี้ ข้าพเจ้าขอกล่าวถึงหัวใจของงานการศึกษานานาชาติโดยตรง นั่นคือเรื่องของการศึกษาเอง

การศึกษานานาชาติเป็นชุดของความขัดแย้ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งภายในสถาบันอุดมศึกษาในสหรัฐอเมริกา ส่วนใหญ่มักตั้งอยู่ในบริการของนักเรียนและผู้ปฏิบัติงานหลายคนถือว่าบทบาทของพวกเขาเป็นผู้ให้บริการ

ท ว่าการศึกษานานาชาติมุ่งเน้นไปที่การศึกษา อย่างชัดแจ้ง – อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ ประเด็นด้านหลักสูตร และการสอน

งานทั้งหมดโดยตรงหรือโดยอ้อมสนับสนุนการเรียนรู้ทางวินัย

 สหวิทยาการ หลักสูตร และหลักสูตรร่วมกับนักศึกษาทั้งในและต่างประเทศ และการเขียนโปรแกรมที่นำโดยคณาจารย์และหลักสูตรอื่นๆ ผ่านหลักสูตรของภาควิชาและหลักสูตรที่สอนโดยคณาจารย์หรือเจ้าหน้าที่ศูนย์นานาชาติโดยตรง

งานด้านการศึกษาระหว่างประเทศทั้งหมดทำหน้าที่อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และงานด้านการศึกษาระหว่างประเทศทั้งหมดมุ่งเน้นที่การอำนวยความสะดวกในการผลิตความรู้

เมื่อพิจารณาจากจุดโฟกัสนี้ คุณจะได้ประโยชน์มากมายจากการดูวรรณกรรมเกี่ยวกับการแยกหลักสูตรออกเพื่อให้เข้าใจถึงการเขียนโปรแกรม หลักสูตร และการสอนที่ได้รับการสนับสนุนหรือส่งเสริมโดยศูนย์นานาชาติ

เมื่อเร็วๆ นี้ ที่การประชุม Association of International Education Administrators 2022 Harvey Charles, Julie Ficarra และ Michelle Harris ได้โต้เถียงกันอย่างทรงพลังสำหรับการตรวจสอบแนวทางปฏิบัติของการศึกษานานาชาติอย่างครอบคลุมผ่านมุมมองที่สำคัญของการปลดปล่อยอาณานิคม

Riyad A Shahjahan และเพื่อนร่วมงานได้ตีพิมพ์ผลสำรวจขนาดใหญ่เกี่ยวกับความพยายามในการแยกหลักสูตรและการสอนออกจากสาขาวิชาและมหาวิทยาลัยต่างๆ ทั่วโลก

สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับเราในที่นี้คือ ชุดสมมติฐานและข้อกังวลกว้างๆ สี่ด้าน ซึ่งเป็นเรื่องปกติในการพยายามแยกหลักสูตรและการสอนออก ซึ่งสามารถช่วยให้นักการศึกษานานาชาติเริ่มตรวจสอบแนวทางปฏิบัติของตนเพื่อจัดการกับผลลัพธ์ของการเหยียดผิว

‘ภูมิศาสตร์การเมืองแห่งความรู้’

สมมติฐานทั่วไปที่สำคัญที่ระบุโดย Shahjahan และเพื่อนร่วมงานคือ “ความรู้ทั้งหมดอยู่ในตำแหน่งทางการเมืองและทางสังคม” ความรู้บางอย่างได้รับสิทธิพิเศษทางการเมือง ภูมิภาคต่างๆ ของโลกได้รับการสนับสนุน และอำนาจสามารถเขียนทับวิธีการรู้และทำอื่นๆ ในท้องถิ่นได้

ต่อจากหนังสือของศาสตราจารย์วอลเตอร์ มินโญโล ในปี 2011 เรื่องThe Darker Side of Western Modernity – และเราควรให้ความสนใจกับข้อโต้แย้งอย่างใกล้ชิด – เราต้อง “[เปลี่ยน] ความสนใจของเราจากความรู้ไปเป็นใคร เมื่อไหร่ ทำไม และที่ไหนสร้างองค์ความรู้” [เน้นย้ำ]

เครดิต :100mgviagrageneric.net, 5mggenericcialis.net, acheterkamagragel.info, akronafterdark.net, amsterdamentertainment.net